📝 Currículum

 (Educación Primaria)


Características, Objetivos, Organización, Atención a la Diversidad, Elementos transversales, Promoción, Evaluación y Aprendizaje de lenguas extranjeras.


Características


  1. Esta etapa supone el comienzo de la enseñanza obligatoria en España y abarca desde los 6 años a los 12 años.
  2. Finalidad: (artículo 16.2 LOMCE y artículo 6, RD 126/2014)

  • Facilitar al alumnado los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, la adquisición de nociones básicas de la cultura, y el hábito de conciencia así como los de estudio y trabajo, el sentido artístico, la creatividad, con el fin de garantizar una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos y alumnas y de prepararlos para cursar con aprovechamiento la Educación Secundaria Obligatoria.
  • La acción educativa en esta etapa procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado y se adaptará a sus ritmos de trabajo.

Objetivos


(artículo 17 LOMCE y artículo 7, RD 126/2014)

La educación Primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan:

  • Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
  • Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
  • Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
  • Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
  • Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
  • Adquirir en,  al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
  • Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
  • Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
  • Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
  • Utilizar diferentes representaciones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
  • Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
  • Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
  • Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
  • Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.

Organización


(Artículo 18/19 LOMCE y RD)

6 cursos académicos, organizados en áreas con carácter global e integrador.

Áreas de bloque de asignaturas troncales que se deben cursar en cada curso.

  1. Ciencias de la Naturaleza
  2. Ciencias Sociales
  3. Lengua Castellana y Literatura
  4. Matemáticas
  5. Primera Lengua Extranjera.

Áreas del bloque de asignaturas específicas que se deben cursar en cada curso.

  1. Educación Física

  2. Religión - o Valores Sociales y Cívicos (elección de los padres, tutores legales)

Al menos una de las siguientes áreas del bloque de asignaturas específicas.

  1. Educación artística
  2. Segunda Lengua Extranjera
  3. Religión (si no se ha elegido antes)
  4. Valores Sociales y Cívicos (si no se ha elegido antes)

Bloque de asignaturas de Libre configuración autonómica

  1. Área Cooficial y Literatura en las Comunidades Autónomas con lengua Cooficial
  2. Una o varias áreas más del bloque de asignaturas específicas no cursadas
  3. Áreas de profundización o refuerzo de las áreas troncales
  4. Otras áreas a determinar (asignaturas relacionadas con el sistema braille, la tiflotecnología, la autonomía personal y las lenguas de signos)

Proceso de aprendizaje y atención individualizada


(artículo 9 RD)

  1. la atención a la diversidad del alumnado
  2. la atención individualizada
  3. la prevención de las dificultades de aprendizaje
  4. la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten estas dificultades.
  5. A fin de fomentar el hábito de la lectura se dedicará un tiempo diario a la misma
  6. Se prestará especial atención a:
    1. la atención personalizada
    2. la realization de diagnósticos precoces
    3. al establecimiento de mecanismos de refuerzo para lograr el éxito escolar.
  7. La acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado. El profesor tutor coordinará la intervención educativa del conjunto del profesorado del alumnado y mantendrá una relación permanente con la familia.
  8. La intervención educativa debe contemplar como principio la diversidad del alumnado (garantizar el desarrollo de todos a la vez que una atención personalizada en función de las necesidades de cada uno).
  9. Los mecanismos de refuerzo que deberán ponerse en práctica tan pronto como se detecten dificultades de aprendizaje podrán ser tanto organizativos como curriculares (apoyo en el grupo ordinario, los agrupamientos flexibles o las adaptaciones del currículo)

Elementos transversales


(artículo 10 RD)

  • Se trabajarán en todas las asignaturas: comprensión lectora, expresión oral y escrita, comunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional.
  • Insta a las administraciones educativas a fomentar la educación que sensibilice a:
    • La inclusión de las personas con discapacidad, la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la prevención de la violencia de género, la resolución pacífica de conflictos, el pluralismo político, La Paz, rechazo a la violencia terrorista y la consideración a las víctimas del terrorismo.
    • También al conocimiento del Holocausto como hecho histórico, acciones contra el racismo, lucha activa a favor del medio ambiente, conocimiento de los riesgos de las redes sociales, la actividad física y una dieta equilibrada como fuentes de salud.

Promoción


Acceso al siguiente curso o etapa

Lograr los objetivos y alcanzar el grado de adquisición de las competencias correspondientes.

Repetir curso

1 Sola vez en la etapa como medida excepcional tras agotar el resto de medidas de refuerzo y apoyo.

Especial atención

Evaluaciones individualizadas de 3º y final de etapa.

Evaluaciones


(artículo 12 RD)

Evaluación

Continua y global teniendo en cuenta los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

Repetir curso

1 sola vez en la etapa (medida excepcional tras agotar el resto de medidas de refuerzo y apoyo)

Evaluación individualizada 3º Primaria.

Los centros realizarán una evaluación individualizada a todos los alumnos. De los resultados desfavorables se derivarán medidas ordinarias o extraordinarias más adecuadas para estos alumnos.

Evaluación final, al finalizar 6º de Primaria.

  • Se realizará una evaluación final individualizada en la que se comprobará el grado de adquisición de las competencias en Comunicación lingüística, en Matemáticas y en las básicas de Ciencias y Tecnología, así como el logro de los objetivos de etapa.
  • Se realizará de acuerdo con las características que establezca el Gobierno Central, previa consulta con las Comunidades Autónomas.
  • Se utilizarán como referente los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables que figuran en los Anexos I y II.
  • Los resultados se graduarán con Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) o Sobresaliente (SB).
  • Implicará un informe que se entregará a los padres y que tendrá un carácter informativo y que dispondrá de las medidas a seguir en cursos posteriores.

Documentos oficiales de evaluación:

Expediente académico, actas de evaluación, documento de evaluación final de etapa y de 3º de Primaria, el informe indicativo del nivel en la prueba final, el historial académico y en su caso el informe personal por traslado.

Las notas estarán graduadas según esta numeración:

Insuficiente (IN)

1,2,3,4

Suficiente (SU)

5

Bien (BI)

6

Notable (NT)

7,8

Sobresaliente (SB)

9,10

Las Administraciones educativas podrán otorgar Mención Honorífica o Matrícula de Honor.

Aprendizaje de lenguas extranjeras


  • Las Administraciones Educativas podrán establecer que parte del currículo se imparta en una lengua extranjera sin que ello suponga en ningún caso una modificación del mismo.
  • El estudio en Lengua Extranjera se hará en este idioma, pudiendo utilizar el castellano o Lengua Cooficial sólo como apoyo.