📝 Medios 

¿Qué son?


Recursos

Es importante contar con todos los recursos que tenemos a nuestra disposición y que nos facilitan un abanico amplio y variado de posibilidades educativas.

Preocupación por los medios

La necesidad de utilizar los recursos tecnológicos en el aprendizaje está presente en todos los documentos oficiales actuales.

Medio

Aquellos recursos que se utilicen en el proceso educativo ya sea como soporte del mensaje comunicacional, como estrategia comunicacional o como elemento catalizador de comunicaciones.

Taxonomía de los Medios Didácticos

Modelo Gallego, Alonso, Cantón (1996)


Destinatarios

  • Medios de masa o medios de comunicación social
  • Medios de grupo o medios que utilizamos en el aula

Facilita las formas de utilizar los medios y recursos, que con el lenguaje informático se ha hecho más habitual para todos.

  • Material de equipo o hardware
  • Material de paso o software

Diferencia aspectos fundamentales de la presentación de los medios y recursos, condicionado de gran manera su uso y aplicaciones

  • Auditivos
  • Visuales: libros, prensa y video text
  • Medios visuales con movimiento (en desuso): cine mudo, cine, TV
  • Medios visuales sin movimiento (en desuso): time share, TV, slow-scan tv
  • Telemático: informática

Medios Didácticos grupales


Técnicas blandas

Recursos sencillos y de poco coste que no precisan aparatos para su utilización y que favorecen la participación y la creatividad de los estudiantes. 

En educación infantil y primaria los centros deberán ofrecer una gama variada y estimulante de objetos, juguetes y materiales que supongan la manipulación y nuevas adquisiciones.

  1. Hacen posible la comunicación directa de un mensaje o contenido abierto con un lenguaje múltiple, que hace brotar la experiencia de un grupo concreto y reducido, permite participar y expresarse creativa y libremente y desencadena un proceso de dinámica personal y social de intercambio.
  2. Es muy importante la metodología de trabajo como el recurso en si.
  3. Siendo imprescindibles los principios de dinámica grupal aplicados a la situación concreta del aula.
  4. No exigen gran especialización y los profesores pueden familiarizarse en poco tiempo con su manejo.
  5. Son también asequibles a la modesta economía de la mayoría de los centros docentes.
  6. Flexible y siempre de la mano que han recuperar el protagonismo con las P.D.I (pizarra digital interactiva).

Consejo Internacional para el juego infantil y sus criterios fundamentales para evaluar la calidad educativa de los materiales

  • Su valor funcional.

  • Su valor experimental.

  • Su valor estructural.

  • Su valor de relación. 

Autores clásicos: María Montessori, Decroly y Freinet impulsaron el uso de materiales estrictamente didácticos preparados de forma especifica para el aprendizaje. 

Bloques de letras, números, regletas, tablillas, figuras geométricas, rompecabbezas, puzles, construcciones.

  1. Los títeres y marionetas: tienen larga historia de utilización y muchas variedades (títeres de mano, de hilo, de guante, etc...). Pueden ayudar a los niños a adquirir conocimientos, desarrollar la creatividad, estimular la imaginación, enriquecer el lenguaje, mejorar la expresión oral, agilizar su mente, expresarse emocionalmente... 
  2. Los recursos de la comunidad: donde el enfoque actual de enseñanza insiste en la incardinación del aprendizaje en la propia comunidad, en superar los muros de la escuela para acercarnos a la vida real (museos, monumentos artísticos, folclore, parques, zonas turísticas, agrícolas y empresariales, etc...). 
  3. Las personas recursos: son individuos de la comunidad que son expertos en algo por sus estudios, experiencias laboral, por sus aficiones y hobbies. Pudiendo alguno de ellos tener un vinculo familiar. En este sentido el uso de la videoconferencia o chat por internet es un recurso muy interesante para compartir conocimientos 
  4. Las pizarras: uno de los recursos didácticos mas antiguo, barato,
  5. El Plan Escuela 2.0 y las diferentes adaptaciones realizadas en las comunidades autónomas incluyen la inversión en P.D.I como elemento muy importante en el equipamiento tecnológico de las aulas.

Ejemplos de Medios Didácticos


En la educación

Cartel:

Se diseña para espacios abiertos y cumple una función informativa. Hay carteles publicitarios, simbólicos y didácticos.

Poster:

Tiene una función preferentemente decorativa y estética. Está destinado a espacios interiores para crear ambiente de intimidad.

Mural:

Nace de la necesidad de comunicar algo, conteniendo mucha información. Mantiene la unidad temática repartida en escenas o etapas, se requiere tiempo y cercanía física para leerlo. Son muchas las ventajas educativas de este recurso, ya que es un medio eficaz para presentar la información, ayudando a fomentar el interés y el debate, además enseña a expresar gráficamente las ideas, estimulando la visualización creativa.

Imagen analógica y digital

  1. En un tiempo pasado para superar el alfabetismo, se centraba el esfuerzo del aprendizaje en la práctica de la lectoescritura. En la actualidad además tenemos que alfabetizar en la escritura y la expresión icónica y en el manejo del lenguaje informático.
  2. Es interesante decir que los niños reciben mayor cantidad de mensajes a través de la imagen que a través de otros medios más tradicionales, y gran parte de sus conocimientos se construyen con soporte de imágenes.
  3. Estudios relevan que los estilos de aprendizaje de los estudiantes da como resultado un mayor numero de discentes visuales que auditivos.
  4. En el lenguaje de la imagen convergen dos facetas (receptor y emisor o productor).
  5. En la faceta de receptor el niño se familiarizara con los distintos elementos que configuran la imagen
  6. En la faceta de emisor o productor se trata que pueda utilizarlos para crear mensajes que cumplan su función expresiva y comunicativa.
  7. En el lenguaje de Jean Cloutier el maestro debe ayudar al alumno a preparar dos funciones recibir y emitir.
  8. Por otro, lado Nazareno Taddei nos presenta su plan lector de educar “con la imagen y para la imagen”.
  9. Ante una imagen podemos hacer dos lecturas diferentes:
    Lectura denotativa: describe el objetivo, lo que se ve
    Lectura connotativa: interpreta subjetivamente lo que se ve.
    La alfabetización icónica integra el conocimiento y el manejo de los siete elementos fundamentales de la imagen (escala, ángulo, iluminación, tono, color, composición de la imagen, texto e imagen).

Fotolenguaje

  1. Es una técnica sencilla y fácil aplicación que pretende favorecer la intercomunicación de los estudiantes de cualquier nivel educativo a partir de la imagen.
  2. Las fotografías se pueden seleccionar de revistas, internet, etc...
  3. Los estudiantes pueden ayudar en esta búsqueda previa.
  4. Para poder llevar en practica esta técnica:

Preparación:

Reflexionar sobre la utilidad del fotolenguaje, que objetivos queremos conseguir, seleccionar el material gráfico y que nivel de calidad tiene.

Practica:

Es necesario crear un buen clima de dialogo y comunicación, se puede presentar el material con música de fondo y que cada persona elija una o varias fotografías.

El sonido en la educación

  1. El estudiante actual vive envuelta de sonidos.
  2. Las ciudades han aumentado notablemente los ruidos ambientales, en este escenario, existe la posibilidad de utilizar cualquier dispositivo sonoro. Es conveniente tener en cuenta el aumento de problemas auditivos en los estudiantes.
  3. En la actualidad no se aprovechan en las aulas la cantidad de recursos auditivos de que disponemos (móviles, grabadoras, recursos sonoros y digitales, etc...).
  4. En este sentido, se puede trabajar la expresión oral ,la pronunciación, los tonos y la lectura en publico.
  5. Las audiciones de música son un elemento formativo previsto en el curriculum y que no siempre se lleva a cabo con éxito en las aulas. ya que tenemos que considerar que la música es un elemento de consumo y un fenómeno sociológico.
  6. La técnica del discofórum es una actividad educativa que utiliza la música y la canción como ejes y que pretende, mediante una dinámica interactiva de comunicación, el descubrimiento, vivencia y reflexión de una realidad o actitud en un grupo social.

El video

  1. Es un sistema de registro actualmente digital y producción de sonidos e imágenes en movimiento con grandes posibilidades y aplicaciones.
  2. Además es integrador de otros medios, readapta fácilmente materiales de otros canales, fácil manejo, facilita el trabajo colaborativo, es barato y fomenta la creatividad.
  3. Se distinguen tres enfoques en la utilización didáctica:
    Utilización didáctica de materiales pregrabados
    Pequeñas grabaciones y video feedback
    Producción de videos o películas con los estudiantes.

Medios de comunicación y escuela

  1. Son canales de difusión colectiva ,aparatos de aplicación social, que se caracteriza por la tecnología empleada, progresivamente compleja, la extensión de su audiencia, la unidireccionalidad de su mensaje y el elevado costo de producción.
  2. Friedman nos habla de la “escuela paralela” en contraposición con la “enseñanza de los medios”, ya que en la actualidad las noticias inundan nuestra cultura. Esto puede ocasionar roles de comportamientos inadecuados.
  3. En la practica el maestro no puede ser ajenos al papel de los medios, que actúan de filtro, selector y amplificador de ideas y noticias.
  4. El maestro puede aprovechar los medios de comunicación para reforzar algunas sesiones de clase utilizando los mismos programas que los alumnos ven en casa en las horas de ocio.

La prensa

  1. Se ha clasificado a la prensa como el “cuarto poder” y se cita siempre la frase “sin libertad de prensa no es posible un gobierno democrático”.
  2. Durante los años 80 y 90 se desarrollaron muchas iniciativas para aprovechar la prensa en los contextos escolares.
  3. Actualmente siguen siendo útiles y hay que añadir el uso de la prensa digital.
  4. Dentro de la prensa en el aula cabe distinguir tres perspectivas:
  • La prensa como objeto de estudio: capacitar a los alumnos para valorar las informaciones e interpretar las noticias
  • La prensa como ayuda didáctica: utilizar la prensa para apoyar los contenidos que se estudian en el aula.(ejemplos).
  • El medio radiofónico: es uno de los medios mas extendidos, mas utilizados y con un manejo más sencillo.

Primer enfoque: El cine como expresión cultural y artística.

Los cineforos han trabaja, su metodología es util para el docente y facilita un análisis y un debate vivo sobre las películas que los alumnos ha visualizado en su entorno. Este recurso al alcance de todos plantea tres cuestiones básicas:

¿Qué pretendemos?

¿Qué programación elegimos?

¿Cómo será la preparación inmediata?

Segundo enfoque: producción de cine en el aula.

Consiste en enseñar hacer cine o televisión mediante grabaciones con cámaras digitales. El perfil del maestro que utiliza este medio corresponde con una persona animosa y con experiencia en realizaciones fílmicas o televisivas, convendría completarlo con propuestas metodológicas que ofrecen algunos libros y en internet.

Tercer enfoque: cine didáctica

Aprender con el cine o la televisión. Este es un recurso diseñado específicamente
para el aprendizaje, mediante películas de biología, zoología, geografía, etc...este enfoque puede ayudar a introducir un tema en la clase, para motivar, para aclarar, para explicar, etc...

Los recursos tecnológicos que disponemos son la pizarra digital, el videoproyector, la conexión a internet en el aula son fundamentales para llevar a cabo la tarea.

La función educativa debe consistir en trasformar estas experiencias en una inteligencia escolarizada de las imágenes en movimiento.

Los recursos tecnológicos que disponemos son la pizarra digital, el videoproyector, la conexión a internet en el aula son fundamentales para llevar a cabo la tarea.

La función educativa debe consistir en trasformar estas experiencias en una inteligencia escolarizada de las imágenes en movimiento.